созвучие

08.09.2009 в 12:14

Пишет  Сусел:

Проснулся с одновременно нахлынувшей потребностью сделать ЧТО-ТО...

*задумался* как-то я резко отошел от написания умных постов, от написания постов про не-людизм и *эзотерику*, от постов пра тяжелую жизнь в прошлом, пра переживания и прочая...

Просто - нелюдь так и останется нелюдью, даже если станет абсолютно психически и физически здоровой (к чему я, собсно, и стремлюсь), жизнь больше не разделяется на *быт* и *мистику* - как в Ойкумене антисы не различали свое сознание с телом, умные посты не имеют смысла - потому как пока что нет мотивов их писать, а пра прошлую тяжелую жизнь... Раны - лечатся, даже отрезанные конечности - восстанавливаются. Но не когда о них постоянно вспоминаешь, и выставляешь их напоказ, а когда лечишь их сам. И сам ищешь пути к выздоровлению. Возможно, без кровоточащих ран на сердце, без перебитого хребта и костылей ты станешь менее привлекательным и интересным, потеряешь часть своей индивидуальности, обеспеченной печальным прошлым и пережитыми страданиями... но вот в какой-то момент ты сделал выбор, после которого это уже не имеет значения.
И, наверное, это - одно из самых ценных сокровищ, которые мне удалось заполучить =)

---

Фотки побраны с Яндекса

За ранее каюсь перед авторами не записала имен. Просто было сложное настроение и хотелось красоты.

---

Последние несколько дней социум как то активно пытается рассказать мне какая я плохая. Перестарались. Уже не верю.

@темы: о себе

---

Вчерашний вечер принес пополнение бегемотовой коллекции. Ко мне прибыли два новых жильца из африки! Характерные господа. Завтра выложу фотки.

Обещанные бегемоты

---

Хотелось бы знать

Реально работающие в школе, скажите все это правда?!

07.09.2009 в 22:10

Пишет  Kan:

НЕ ПРОХОДИТЕ МИМО!

02.09.2009 в 21:15

Пишет  Сова - жена Дракона:

02.09.2009 в 19:59

Пишет  Grey Inquisitor:

02.09.2009 в 18:50

Пишет  Nibot:

... Выродки системы образования.

02.09.2009 в 17:57

Пишет  [Лис]:

Вспомним прошедшую реформу языка прибавим это, помножим на обще политический курс страны...и как то совсем мне не хочется рисовать = и писать столь очевидный вывод.

Просто читаем.

И потом долго не можем уснуть думая о том в какой стране будут расти наши дети

Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы

21.09.2007 историк К. Ладогин

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.

Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».

Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.

Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:

- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.

Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.

1. Компенсационная часть:

а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?

б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.

в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.

2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.

Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.

Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)

Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».

Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.

У меня волосы встали дыбом от такой "реформы". Если это будет воплощено в реальность, своих детей я буду учить самостоятельно.

---

Еду в метро вагон полупустой рядом присаживается мужчина и повергает меня в дилемму: просто отодвинуться как можно дальше или демонстративно встать, фыркнуть и уйти. Мужчина прилично одет, с хорошим телефоном, но явно не озабоченный вопросами чистоты тела. Одеколон не спасал положения. Воняло... не знаю как описать этот конгломерат запахов. А вроде суббота выходной.

@темы: о людях

---

мысли вслух

Люди чудовищно раздражают необязательностью, не пунктуальностью и наплевательским отношением к другим...
Море агрессии. Может сама такая же?

@темы: о себе, о людях

---

04.09.2009 в 21:06

Пишет  Shee:

Дом, милый дом
Тигра нашла у кого-то из своих ПЧ.
Ловушка из клинков прекрасна, в оригинале она из живых клинков

---

день отданный ТБИ

Приватизация сдвинулась с места. 15 минут ожидания открытия; 1,5 часа ожидания в очереди (половину этого времени скрашивала подвывавшая сигнализация, которой приспичило сработать); 5 минут оформления договора и квитанций на оплату услуг; 20 минут очереди в Сбербанке и наконец, ожидание инспектора с 13:40 до 19:05. В 19:05 пришел инспектор его вид внушал сочувствие и придираться отпало желание. Банально стало жалко вымотанного человека. Весь замер 3-4 минуты вместе с рисованием плана квартиры и получением подписи (карандашом) и оплаченных квитанций от владельца.

Чиновники гос. учреждений по отдельности славные люди, но их работа демонстрирует, что им плевать на ваше время. Не они для нас, а мы для того, чтобы приносить им деньги. Государственный аппарат готов утопить нас в ворохах бумаг, на каждую справку нужна еще справка. Почему нельзя зарегистрировать родственника, учащегося в ВУЗе на весь срок обучения или уж на год? Каждые полгода срывать всю семью чтобы оформить регистрацию. Бред!!!

@темы: о людях

---

очередное чудо природы

26.08.2009 в 08:35

Пишет  PaleFire:

Это прелесть называется анемон.

@темы: растения

---

Есть жизнь на Марсе, есть!!!

14.08.2009, 11:43|Погода@Mail.Ru
Существуют доказательства наличия внеземной жизни

Хотя до сих пор нельзя сказать с уверенностью, что мы не одни во вселенной, существуют научные факты, косвенно это подтверждающие.

Еще в 1976 году в образцах породы, взятой с поверхности Марса, были найдены вещества, похожие на отходы жизнедеятельности живых организмов. Повторные пробы не подтвердили результат.

В 1977 году в Университете Огайо (Ohio State University) радиотелескоп зафиксировал неопознанный сигнал из созвездия Стрельца, длящийся 37 секунд. Источник сигнала, прошедшего через 220 миллионов световых лет, неизвестен.

В 1984 году в Антарктиде был найден метеорит, прилетевший с Марса, на котором были обнаружены следы нанобактерий. Внеземное происхождение этих бактерий до сих пор под сомнением.

В 2001 году учеными было дополнено уравнение Дрейка, с помощью которого определяется количество планет, пригодных для жизни. Оказалось, что жизнь теоретически может существовать на сотнях тысяч планет.

В 2002 году российские исследователи доказали, что микробы Deinococcus radiourans способны выжить при уровне радиации, более чем в 2000 раз превышающем смертельный для человека. Более того, через 50 поколений эти микробы адаптируются к пятидесятикратному увеличению излучения. Также было доказано, что при достаточном количестве времени микробы E.coli, которые не относятся к сверхвыносливым, тоже способны адаптироваться к высокому уровню излучения. Это косвенно подтверждает теорию о том, что на Марсе могли существовать живые организмы.

В 2002 году в атмосфере Венеры были обнаружены карбонилы – органические соединения, с большой вероятностью свидетельствующие о присутствии микробов или других живых организмов.

В 2003 году на поверхности Европы, спутника Юпитера, обнаружены соединения серы, которые могут быть следами жизнедеятельности бактерий, родственных тем бактериям, что обитают во льдах Антарктиды.

В 2003 году телескоп в Пуэрто-Рико уловил мощный сигнал из области, расположенной между созвездиями Рыб и Овна, где нет звезд с планетами, подходящими для жизни.

Надо же начинают замечать!

@темы: о людях

---

дела приятные

Пришла таки осень и стоит позаботиться о темных вечерах - куплю себе любимой большую кружку для чаехлебства.
Обожаю запах кофе, но вот от готового напитка удовольствие потерялось. А потому буду запасаться хорошим чаем.

В метро ловлю на себе странные взгляды, краска таки стала смываться с волос и старый цвет проступает через новый. Небеса Пресветлые! Дайте мне сил выдержать еще 2 недели...

@темы: о себе

---

10.08.2009 в 23:43

Пишет  Эро-санин:

Посвещается Сян Мей.)
Наша Катя громко плачет,
И яойный фанфик прячет.
Прочитала, пейринг- жуть.
Точно ночью не уснуть!

Будет Катя мучить глазки,
И читать рассказ про Саске,
Про Наруто , их любовь
И про прочую морковь.


Родаки, намылят шею,
После злостного косплея,
И отключат Интернет,
Наложив большой запрет

Катя будет возмущаться,
И учиться обещаться,
Им брехать, но боже мой,
Мозг давно сожрал яой)

Ночь и телефон в руке.
Станет Катя наш -УКЕ.
И такое наша Катя по напишет в дневнике....

А потом, порвет весь чат,
Породив детей, внучат,
Станет Катя, БОГОМ тут,
Приложив не малый труд!

А потом, сменяя ники,
Будет Катя делать фики,
Что б прославиться в веках
И почить на облаках.

---

про нас про хрупких женщин )))

22.08.2009 в 19:45

Пишет  Тихе:

Супер

22.08.2009 в 14:42

Пишет  КПД:

О как надо! ))
ЖЖ-шное, потырено отсюда: mirish.livejournal.com/455811.html

Встретила образец "виктимности наоборот". Моя питереская приятельница, интеллигентная миниатюрная дама, преподаватель литературы в университете, очень любит, когда на нее нападают. Когда она своим семенящим шажочком, маленькая и беззащитная, передвигается по подворотням Питера, на нее непременно кто-то нападает. И тогда держись.
Сперва она честно сообщает: "А вот сейчас я тебя вообще убью". И начинает бить смертным боем. Голову об колено, ногой в пах. Один раз разбила о голову нападавшего банку облепихового варенья. Нанося точные удары, она подпрыгивает как бульдожка, и скандирует стихи. Так, долбя по головам двух подростков, которые пытались изъять у нее ноутбук, тем же ноутбуком, она скандировала:
-- К чему! стадам! дары! свободы!
Их должно! резать! или ! стричь!
Пушкин был вбит в головы подрастающего поколения настолько надежно, что девушка усомнилась, цел ли ноутбук.
-- А скажи, милый, -- робко обратилась она к мужу, вернувшись домой.-- Если бить ноутбуком по какому-то предмету, ноутбук сломается?
-- По какому предмету?
-- Ну, по жесткому...
-- Смотря какая форма у предмета.
-- Ну, круглая...

В другой раз жертвой маньяка-филолога пал мужик, пытавшийся вырвать у нее пакет с куриными головами. Его она била по голове Лотманом и цитировала при этом Буалло -- стих про разгневанного Аполлона. Чем била мужика, посягавшего на мобильник, уже не помню. Но он убежал от нее куда-то во дворы и запер за собой калитку.
Мне кажется, в воровском мире Петербурга уже должны слагать легенды о маленькой пухленькой женщине в невинном платочке, с глаголом на устах и со звериной яростью в сердце.

:):):):)

@темы: о людях

---

Сегодня бродили по Дарвиновскому музею, остались самые позитивные впечатления. Хотя от некоторых чучел мерзко фонило мертвечиной и пришлось быстренько ретироваться из пары залов.
Из дополнительного позитива - во втором здании есть минипланитарий и ряд весов. Весы указывают ваш вес на разных планетах Солнечной системы: на Земле, Луне, Марсе и Нептуне. Начинать советую с нептунского веса постепенно продвигаясь к лунному. Так вес стремительно уменьшается до состояния воздушного шарика.
Сфотографировала очередного бегемота, позже выложу.
Посмотрели фильм о зарождении жизни на Земле, о находке Латимерии - кистеперой рыбы в Африке. Погладили образцы различных шкур, постучала по шмелям и лягушкам. Любовались жуками и бабочками. Музей понравился ощущением простора и стремлением сделать экспозицию максимально интересной всем.

@темы: о себе

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Блин! Дожилась! Езжу в метро и читаю дамский роман! Дамы понимающе смотрят, мужчины места уступают. По неволе вспоминается фраза Клары Новиковой: "Какой же нужно быть дурой, чтобы быть умной."
Или это эксперимент так влияет? Сменила краску для волос цвет получился вообще не похожий на заявленный на упаковке. Я теперь брюнетка! Краска взялась намертво - не смывается!

@темы: о себе

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

К вопросу о том, что надо таки слушать собственную интуицию. Два дня назад на меня напрыгнул зонт, я на него посмотрела, проверила прогноз погоды на следующий день и отложила. А сегодня купалась под по осеннему холодным дождем. Бр-р!!! Неприятно и время поджимало, пришлось перейти на другую станцию метро и в переходе купить зонт. Дождь, зараза, тут же кончился. Так два события воспитательно встретились (зонт тоже давненько купить нужно было). Утешает расцветка - осенний такой зонтик желто-оранжевый с коричневой каймой. Явно в жизнь вплетается рыжая полоса.

@темы: о себе

---

Чудны дела твои Господи, а создания твои...

Кто-кто в теремочке живет? Куда-куда теремочек ведет?